El lenguaje artístico es un lenguaje que habla de sentimientos y de emociones. Es un idioma al que queremos acercar a nuestros niños y niñas desde la libertad, la experimentación y la tranquilidad. ¡Y en el espacio Atelier tienen una oportunidad privilegiada para hacerlo!

Los alumnos tienen un escenario ideal en la sala Atelier para utilizar el lenguaje artístico como instrumento de comunicación.  A través de sus creaciones pueden transmitir emociones y reflexiones que influyen en su felicidad y en su estado de ánimo.

Una ventana llena de materiales y colores donde se les aporta herramientas para desarrollar, no sólo competencias artísticas, también sociales y emocionales en un espacio privilegiado dentro del colegio.

La creatividad es la capacidad para encontrar conexiones nuevas e inesperadas. Es un proceso que termina con la solución creativa de un problema y favorecer esta capacidad dentro del marco escolar es apostar por potenciar un desarrollo óptimo, tanto cognitivo como emocional.  ¡Y nuestro espacio artístico es el marco ideal para hacerlo!

En educación infantil fomentamos un modelo que utiliza el arte y la creatividad como medio para explorar las habilidades de cada uno de nuestros alumnos, motivándolos para que usen su potencial e invitándolos a experimentar desde diferentes perspectivas, descubriendo y respetando su curiosidad para acceder al pensamiento crítico.

Pinzèlius es un amigo nuestro, que vive en el Atelier y que cada semana nos propone nuevos retos y aventuras que nos acercan al arte de una manera distendida. Que nos acompaña en este proceso de autodescubrimiento y donde siempre encontramos una aventura creativa que compartir con nuestras profesoras y nuestros amigos. ¡Viva la Sala Atelier! ¡Nos encanta el Atelier!

Como ya sabéis, en la Llar nos encanta hacer siempre algún taller de cocina. En esta ocasión os queremos proponer dos recetas fáciles para hacer con vuestros hijos/as estas Navidades. 

Esperamos que os gusten y las disfrutéis todos juntos. 

ABETO DE QUESO 

INGREDIENTES: 

-Quesitos tipo el Caserío 

-Ralladura de brócoli 

-Tomates Cherry 

-Palito de pan 

ELABORACIÓN: 

Ponemos el palito de pan en la parte inferior del quesito, lo rebozamos con el brócoli rallado. Seguidamente lo decoramos con trocitos de tomate Cherry, como si fueran las bolas de Navidad. Nos ha quedado, ¡precioso! y ¡buenísimo! 

PLÁTANO DE PAPA NOEL

INGREDIENTES:

-Plátano

-Fideos de chocolate negro

-Fresas

-Queso fresco

-Lacasito de color rojo o gota de chocolate negro

-Palito de pan

ELABORACIÓN:

Partimos por la mitad el plátano, en la parte plana ponemos un palito de pan. Ponemos una rodajita de queso fresco en la parte de arriba, seguidamente una fresa sin las hojas.

Luego le ponemos un lacasito de color rojo o una gota de chocolate negro, según lo que os guste más y para acabar dos fideos de chocolate negro para hacer los ojos. ¡Qué bonito nos ha quedado! Ahora a disfrutar, ¡mmmmmm!

Nosotras hemos probado de hacer con las Tortugas azules, verdes y rojas, los árboles de Navidad. Nos lo hemos pasado muy bien. Dejar que os enseñen que ¡grandes chefs están hechos!

Os deseamos a todos

¡FELIZ NAVIDAD!

Adivinar, observar, imaginar, establecer semejanzas y diferencias, definir, establecer relaciones causa y efecto, interpretar, explicar e improvisar son algunas de las habilidades que introducimos en Educación Infantil y que se irán desarrollando en cursos superiores.

Nos convertimos en filósofos, siendo la pregunta nuestra aliada principal. ¿Cómo lo has adivinado?, ¿por qué debe haber pasado?, ¿siempre ocurre esto?, ¿qué pasaría si…? son algunas de las cuestiones que despiertan nuestro interés por seguir investigando y, así, encontrar las respuestas más adecuadas.    

P3: Flota/No flota

En P3 nos iniciamos en el método científico, partiendo de la observación, haciendo hipótesis, comprobaciones y así nos damos cuenta que hay objetos que flotan y otros que no flotan.

Ser pequeños científicos nos ha fascinado y ha despertado nuestra curiosidad para seguir experimentando y haciendo hipótesis con diferentes objetos: globos, pelotas tapones de corcho, hojas, llaves… para observar durante la semana los cambios que realizan los objetos, flotan/no flotan.

P4 ¿Puede andar el agua?

En P4 hemos hecho un experimento colorido y divertido para aprender que es la capilaridad del agua. Es decir, como puede el agua” subir” y engancharse en el papel e ir de un lugar a otro. Al mismo tiempo hemos trabajado la mezcla de los colores primarios y qué colores nuevos salen.

P5 Las rampas

En P5 hemos querido que a través de las rampas exploren, observen y hagan hipótesis de los diferentes movimientos y velocidades que tienen los objetos (coches, pelotas, papeles…) dependiendo de las inclinaciones y posiciones de estas.

Después de una experiencia como esta, en esta publicación queremos proponeros la idea de invitar más a menudo a vuestros pequeños dentro de la cocina y hacerles partícipes en muchas de vuestras recetas. Como sabéis y hemos tratado en otras entradas, a los pequeños les encanta ayudar y tener responsabilidades acordes a sus edades, por lo que convertirse en vuestros pequeños pinches de cocina no podrá hacerles mayor ilusión. Además, somos conscientes de que en estas edades, algunos platos y alimentos pueden provocar cierto rechazo a la hora de comer o cenar. Por ello, invitarles a ser parte del proceso de cocinado puede ser una muy buena estrategia para romper algunas barreras alimenticias.

Si queréis empezar por alguna receta fácil y sencilla en la que vuestros pequeños puedan participar en prácticamente todo el proceso, os proponemos la de la mermelada casera de fresa que hicimos en la Llar d’Infants con ellos.

Receta mermelada de fresa casera

Ingredientes:

– 500g de fresas

– 250g de azúcar

– Zumo de un limón

Pasos:

1. Lavar la fruta y trocearla.

2. Poner en un bol hondo la fruta junto con el azúcar y el zumo del limón y dejar reposar media hora aproximadamente.

3. Meter en el microondas 10 minutos a potencia media, unos 500W.

4. Sacar del microondas, remover y triturar a gusto con ayuda de un tenedor.

5. Volver a meter en el microondas 5 minutos más a máxima potencia hasta obtener un color oscuro en la mezcla.

6. Dejar enfriar antes de consumir para que espese.

7. Servir con tostadas, postres, etc. y ¡disfrutar!

Para poder saber cuándo nuestro hijo/a está preparado para retirar el pañal, hay que realizar un proceso con diversos pasos para asegurarnos de que está preparado a nivel fisiológico, madurativo y emocional.

Una vez el niño/a cumple dos años el cuerpo está preparado para iniciar este proceso de aprendizaje. Como en muchos otros aspectos del desarrollo en la primera infancia, se necesita un tiempo donde el pequeño/a pueda experimentar por ensayo-error. Para que esto suceda, proporcionaremos a nuestro hijo/a un orinal en el baño y estableceremos rutinas de uso, por ejemplo:

• Antes de cambiar el pañal
• Antes de la ducha
• Antes de salir de casa
• Antes de ir a dormir

Una vez le ofrezcamos sentarse tiene todo el derecho de decir que sí o que no. En caso de que la respuesta sea un no, NO PASA NADA, algún día nos dirá que sí. Es importante asegurarnos que el pañal aún está seco o casi seco antes de sentarlo, de esta manera quizás se relaja y por casualidad hace pipí). Para facilitar que se relaje podemos ofrecerle un cuento.

Este conjunto de acciones permiten que según vaya haciendo pipí por casualidad, pueda ir siendo consciente de qué pasa en su organismo antes, durante y después de hacer pipí. Al ir tomando consciencia será capaz de controlar el esfínter y realizar esta acción con más facilidad, rapidez y consciencia. Una vez llegado este punto, se le puede preguntar al niño/a si quiere usar braguitas o calzoncillos como mamá y papá.

Si él/ella accede se recomienda ir a comprar la ropa con los hijos/as, ya que de esta manera se involucrarán más en el proceso. Una vez tengamos la ropa, es bueno para el niño/a retirar el pañal en casa un fin de semana que no se salga mucho, puesto que necesitan saber dónde está el baño, para acudir a él.  Los niños pequeños van con más frecuencia al baño, puesto que su sistema urinario es más pequeño. Son capaces de aguantar entre 20 y 30 minutos sin hacerse pipí encima. Pero según van cogiendo experiencia son capaces de aguantar más tiempo sin ir al orinal.

Es importante que desde el primer día que el niño/a utiliza el orinal, no se sienta forzado ni culpable por no hacer pipí. Es bueno para ellos que verbalicemos qué bien lo están haciendo, lo mucho que se están esforzando y felicitarles cuando hagan pipí. Para ellos es importante encontrar un apoyo en este aprendizaje, sobre todo una vez hemos retirado el pañal, puesto que la caca cuesta más de controlar y seguramente se la hagan encima durante un tiempo. Por mucho que nos pueda cansar cambiarlos de ropa por haberse mojado, es importante que ellos no se sientan mal.

En definitiva, hay que darles tiempo para descubrir qué pasa en su cuerpo, sentir que el adulto les apoya en este proceso, y que una vez se tome la decisión conjunta entre adulto y niño de retirar el pañal, todos tendremos paciencia y seremos comprensivos.

“Maig” de Miquel Martí i Pol.

Mayo nos invita a vivir una tradición más en el colegio: “El día de Sant Ponç”. Todos los niños y niñas de parvulario no nos lo hemos querido perder.

Explica la leyenda que Sant Ponç, cuando llegó a Barcelona, se dedicó a elaborar remedios con plantas medicinales para curar a las personas que lo necesitaban. Desde aquel momento, cuando llega el 11 de Mayo, en las calles de Barcelona, encontramos paradas de herbolarios y de productos artesanos como mermelada, requesón, miel, fruta confitada…

Por eso, los niños y las niñas de P3, P4 y P5 hemos hecho de investigadores buscando por cada rincón de nuestro colegio “plantas medicinales y curativas”. En nuestros jardines hemos encontrado lavanda, menta y tomillo.

También, hemos descubierto que cuando no había medicamentos, la gente se curaba con las hierbas que daba la naturaleza, como las que hemos encontrado en el colegio, y que hoy en día, todavía las seguimos utilizando como

Este proyecto nos permite no sólo conocer diferentes partes del cuerpo, sino además utilizar los cinco sentidos que tenemos para conocer y desenvolvernos mejor en nuestro entorno. 

Durante estas próximas semanas, vamos a activar la vista, el olfato, el gusto, el oído y el tacto para identificar muchísimas características nuevas y utilizarlos como herramientas para futuras investigaciones propias. 

Llar 0, 1 i 2 lo hacen de la mejor manera posible, y es que todo su aprendizaje es de manera vivencial a través de los sentidos.

Experimentan con el frío y juegan con los colores típicos de esta estación.

Los más pequeños disfrutan de las sensaciones que sienten en sus manitas a la vez que comparten risas.

En la escuela infantil del Sagrado Corazón está siempre presente en nuestro día a día, espacios de juego libre, compartido, autodidacta y algunas propuestas dinamizadas por el equipo de profesoras.

Intentamos a través de este ofrecerles el máximo de propuestas posibles, siendo ellos de los encargados de proyectar sus intereses, de descubrir y sin duda alguna, de disfrutar, porque el juego les genera placer, del mismo modo que les evoca a construir sus primeros esquemas mentales sobre el mundo que les rodea.

¿Queréis ver cómo de bien se nos da poner en práctica el juego? ¡No perdáis detalle!