Desde el aula, promovemos estos aprendizajes a través de pequeñas tareas cotidianas que, aunque sencillas, están llenas de significado para ellos. Al terminar de comer, por ejemplo, tiran los restos a la papelera y colocan su plato en el lugar correspondiente. También guardan su botella de agua o su babero en la mochila, participan en la recogida del aula después de jugar y se responsabilizan de llevar su abrigo o su muda a su perchero. Estas acciones no solo les ayudan a adquirir hábitos, sino que también refuerzan la idea de que son capaces de hacer cosas por sí mismos y que su colaboración es importante para el bienestar del grupo. Les hace sentirse útiles y partícipes de la vida del aula, y eso tiene un impacto muy positivo en su desarrollo emocional.

En casa, también podéis fomentar esta autonomía con gestos muy simples adaptados a su edad. Pueden llevar su pañal usado a la basura, echar la ropa sucia al cesto o ayudar a poner o quitar la mesa colocando, por ejemplo, las servilletas o las cucharas. También pueden guardar sus juguetes después de jugar, llevar su mochila y su chaqueta al salir o al llegar, o intentar colocarse el calzado con algo de ayuda. Regar una planta pequeña, recoger sus cuentos tras la lectura o limpiar con un trapo una pequeña superficie son tareas que, aunque nos parezcan insignificantes, les ayudan a desarrollar la coordinación, el orden y, sobre todo, la satisfacción de hacer algo “como los mayores”.

Al principio necesitarán vuestra guía, acompañamiento y mucha paciencia. Pero poco a poco irán interiorizando estas rutinas y se sentirán orgullosos de poder hacerlas solos. Acompañar estos momentos con palabras de aliento, frases como “confío en ti”, “qué bien lo estás haciendo” o “gracias por tu ayuda” les dará la confianza que necesitan para seguir avanzando y crecer seguros de sí mismos.

En definitiva, darles pequeñas responsabilidades es una manera sencilla y natural de enseñarles grandes valores: el cuidado del entorno, el esfuerzo compartido, la organización y, sobre todo, el creer en ellos mismos. Porque detrás de cada pequeño gesto cotidiano hay una gran oportunidad de aprendizaje.

Y es esto precisamente lo que hacen los niños desde bien pequeños. Les enseñamos a esforzarse y a intentar las cosas más de una vez, aunque al principio resulten algo complejas. Pero la capacidad de pedir ayuda al otro hay que desarrollarla ya que es fundamental y signo de madurez. Esa respuesta, esa colaboración, llena de satisfacción al niño, creando unos vínculos sociales con los demás que le empujarán a sentir y ejercer la empatía. Poco a poco, se convertirá en una responsabilidad personal el hecho de tener en consideración a los iguales y estar abierto a ayudar en caso de necesidad.

Las acciones cotidianas, una vez más, nos entrenan: ayudar a poner los zapatos al compañero, avisar a un adulto cuando una amiga se hace daño, sujetar y transportar conjuntamente algo pesado, realizar juntos un puzle o encontrar una solución de forma conjunta a un problema planteado, son algunos ejemplos que protagonizan nuestros alumnos de tres a seis años. Ese sentido de la responsabilidad hacia los demás es una semilla que encontramos en los pequeños desde el momento en que salen de su egocentrismo evolutivo y descubren al prójimo. Trabajar de modo cooperativo, sumando fuerzas, desempeñar tareas diarias de responsabilidad, ser temporalmente los “helpers” de clase, son algunos ejemplos de nuestro parvulario que dan significado al valor, tan importante, de ayudar, de acompañar a los que nos rodean para lograr, juntos, un objetivo.

“Ayudar al que lo necesita no sólo es parte del deber, sino de la felicidad”, José Martí, el poeta.