En primer lugar, la espontaneidad contribuye al desarrollo socioemocional y cognitivo. A nivel emocional, favorece una mayor autoestima porque los niños sienten que sus iniciativas son valoradas. También les permite expresar libremente cómo se sienten y aprender a regular sus emociones. En cuanto al desarrollo cognitivo, potencia el pensamiento creativo y despierta una curiosidad natural por el entorno. De esta manera, los niños aprenden de forma significativa.

La espontaneidad permite además que los más pequeños tomen decisiones basadas en sus propios intereses, favoreciendo la autorregulación y el pensamiento crítico.

En segundo lugar, cabe destacar su importancia en el ámbito social. Gracias a ella surge el juego libre, tan esencial en esta etapa. A través del juego libre, los niños experimentan, se relacionan con sus iguales y desarrollan la expresión simbólica mediante acciones propias de la vida cotidiana, lo que les aporta seguridad y bienestar. Además, este tipo de juego mejora la flexibilidad mental.

En conclusión, la espontaneidad contribuye al bienestar general en la infancia, ya que los niños disfrutan de cada paso del aprendizaje cuando ellos son los protagonistas y aprenden de forma significativa. Asimismo, reduce el estrés infantil y aumenta la alegría y el entusiasmo por descubrir el mundo que les rodea.

A continuación, proponemos algunas ideas para favorecer el desarrollo de la espontaneidad en los más pequeños:

Preparar un pequeño espacio en casa con ropa, complementos y objetos de la vida cotidiana para que inventen historias y creen diferentes realidades.

Durante la rutina de noche, y al leer un cuento, inventar juntos un final alternativo. Esto les permite dar rienda suelta a la imaginación y potenciar su espontaneidad.

Ofrecer un espacio de construcciones libres con piezas de madera, bloques grandes y pequeños, piezas sueltas o materiales reciclados. Esta propuesta favorece la experimentación espacial, la iniciativa y el deseo de crear y explorar.

P3: Flota/No flota

En P3 nos iniciamos en el método científico, partiendo de la observación, haciendo hipótesis, comprobaciones y así nos damos cuenta que hay objetos que flotan y otros que no flotan.

Ser pequeños científicos nos ha fascinado y ha despertado nuestra curiosidad para seguir experimentando y haciendo hipótesis con diferentes objetos: globos, pelotas tapones de corcho, hojas, llaves… para observar durante la semana los cambios que realizan los objetos, flotan/no flotan.

P4 ¿Puede andar el agua?

En P4 hemos hecho un experimento colorido y divertido para aprender que es la capilaridad del agua. Es decir, como puede el agua” subir” y engancharse en el papel e ir de un lugar a otro. Al mismo tiempo hemos trabajado la mezcla de los colores primarios y qué colores nuevos salen.

P5 Las rampas

En P5 hemos querido que a través de las rampas exploren, observen y hagan hipótesis de los diferentes movimientos y velocidades que tienen los objetos (coches, pelotas, papeles…) dependiendo de las inclinaciones y posiciones de estas.

En la granja han visto cerditos, vacas, pollitos y caballos, a su medida, a la vez que han experimentado de manera vivencial.

La granja nos ha ofrecido un espacio de observación. Hemos visto animales, hemos experimentado con pan rallado y texturas y hemos jugado con la gallina y sus pollitos.

Nos divertimos aprendiendo mucho en el proyecto de la granja y es que en la clase de los más pequeños no nos perdemos nada.

Llar 0, 1 i 2 lo hacen de la mejor manera posible, y es que todo su aprendizaje es de manera vivencial a través de los sentidos.

Experimentan con el frío y juegan con los colores típicos de esta estación.

Los más pequeños disfrutan de las sensaciones que sienten en sus manitas a la vez que comparten risas.

En la llar se sienten como en casa, si no han dormido bien por la noche, desayunan y descansan un ratito para coger fuerzas antes de empezar la actividad fuerte del día.

 Ya conocen la rutina de Buenos días,  ¡les sale de maravilla!

Aprenden a través de la experimentación y los sentidos a la vez que se divierten.

¡Respetamos su ritmo individual y los mimamos mucho!

En la clase de las hormiguitas, los más pequeños descubren a través de la experimentación, el juego y sus ganas de observar, tocar cómo es la mascota de su clase. 

 
En las clases de los caracoles, han pintado caracoles usando diferentes técnicas, han observado con mucha curiosidad como se mueven de verdad e incluso se han animado a tocarlos. 

 
En las clases de las tortugas, han escuchado el cuento de “La Liebre y la tortuga, han experimentado con arena, han conocido tortugas de verdad y han aprendido a desplazarse como ellas.

 
La curiosidad, ganas de aprender y divertirse son claves en esta etapa y con estas fotos se puede decir que una imagen vale más que mil palabras.

Los más pequeños del colegio han descubierto mediante los sentidos, partes características de esta estación. 

Todos los niños se han encontrado por sorpresa un pequeño bosque instalado en sus clases, lleno de hojas secas, piñas, pequeñas calabazas… 

El sentido de gusto ha protagonizado nuestras actividades: naranja, boniato, limón, piel de mandarina, granada… Una gran variedad de frutas y hortalizas que nos han permitido conocer nuestros gustos más y los de nuestros amigos.