El nostre cos ha estat l’eix central de totes les etapes del Parvulari. Temes com les parts del cos, l’esquelet, els músculs, els nostres òrgans, els sentits, les emocions i els hàbits saludables han estat els nous aprenentatges que hem compartit amb tota la comunitat educativa. 

Coincidint amb la setmana de la Sostenibilitat els infants del Parvulari hem posat el focus en els hàbits saludables. 

P3 Hem identificat dins del nostre cos els cinc sentits i amb ells hem descobert el nostre entorn més proper i hem après a tenir cura i protegir-lo. 

P4 Ens hem conegut les parts del cos i ens hem interessat pels òrgans de dins del nostre cos. A través d’un esmorzar saludable ens hem adonat de la importància d’una bona alimentació.

 Durant aquesta setmana les mestres han lliurat una graella perquè ens ajudi a fer-nos conscients i més responsables de la cura del nostre cos. 

Els alumnes de cargols treballen aquest projecte parant especial atenció als sentits. Amb l’ajuda del conte de ‘La Caputxeta Vermella’ aprenen a identificar les parts del cos amb cada sentit. 

Les propostes que es realitzen a l’aula es presenten de manera en la que els infants poden experimentar els diferents sentits relacionant-los amb una escena de conte. 

• Tastant el menjar del cistell que porta La Caputxeta a l’avia, associen el sentit del gust amb la boca.  
• Olorant les flors que recull La Caputxeta de camí a casa de l’avia, descobreixen el sentit de l’olfacte i el nas.   
• Observant els camí fosc del bosc com va fer La Caputxeta de camí a casa de l’avia, aprenent a associar la vista amb els ulls. 
• Escoltant al llop quan diu que te gana i explicant que per obtenir algun aliment no cal mossegar, cal escoltar i  compartir, como fan en el conte l’avia, el llop i la caputxeta en compartir el menjar del cistell.  

Els alumnes de tortugues amb el conte ‘El Doctor Submarí’, de Leo Timmers, aprenen les parts del cos. Amb l’ajuda del conte identifiquen les diferents parts del cos amb una especialitat mèdica. 

Les propostes que es realitzen a l’aula s’ofereixen als nens i nenes de forma que poden viure en primera persona l’experiència de ser metges. 

• Fent de dentistes com el Doctor Blub, netejant les dents dels seus pacients. 
• Essent oftalmòlegs, revisant les vista i provant diferents ulleres. 
• Experimentant la traumatologia, curant  als pacients que s’han fet mal. 
• Escoltant el conte del Doctor Blub, aprenent que els ens hem d’ajudar el uns als altres, tenint cura de tothom, tal i com fan els animals del conte quan ajuden al Doctor quan es fa malbé el seu submarí.  

Els nens i nenes tenen vivències relacionades amb el conte, fent d’un conte una vivència d’aprenentatge actiu i significatiu en el seu desenvolupament del descobriment del propi cos, la descoberta de les habilitats i capacitats del propi cos, la cura de la seva higiene, alimentació, i cura del altres. 

Al llarg de l’any anem fent diferents projectes amb els que treballem temàtiques que es troben al seu dia a dia i que enriqueixen en gran mesura el procés d’ensenyament-aprenentatge. Anem descobrint i aprenent coses noves entre tots i anem creant el nostre porfoli per fer la recopilació del que treballem i deixar una evidencia de les diferents feines que mostren el procés personal de l’alumne permetent que ell i els demés vegin els seus esforços i èxits en relació als objectius d’aprenentatge i criteris d’avaluació. Per aquests motius apostem per la creació del contingut entre tots els membres del grup classe tot treballant de manera transversal i involucrant tots els àmbits d’aprenentatge ja que així tots i totes poden brillar en el seu punt fort i aportar el seu granet al projecte.

El recull d’aprenentatges, a demès de fer-lo al porfoli, es resumeix en el producte final que fem al acabar el projecte:

Els nens i nenes de 2n han fet el producte final del projecte del barri construint el seu propi carrer sostenible, treballant la numeració amb fotos seves al seu portal de casa, desenvolupant habilitats artístiques construint la seva casa i dissenyant el mobiliari urbà, els vehicles, els oficis i tot allò necessari per fer-lo el més sostenible possible.

Cada classe fa el seu i a 3r trobem que han acabat el projecte de Barcelona tot simulant un museu d’Antoni Tàpies i deixant volar la seva imaginació.

Així doncs, tot final de projecte dona pas a un nou i després d’aquestes grans creacions finals comencem una aventura nova amb una metacognició inicial tot fent dinàmiques que permetin els alumnes descobrir el nou tema a treballar i saber al voltant de quins fils conductors treballarem. Ara comencem a treballar el cos humà!

Veiem l’impacte inicial del projecte “Necessito de tu” de 6è de primària amb el que van arribar tots disfressats i les classes es van omplir de metges, malalts, ferits, lesionats, etc. Van fer unes activitats relacionades amb la importància de la sang per la nutrició del cos humà.

Els altres cursos de primària també l’inicien amb ganes i entusiasme, a veure que descobriran en aquest nou projecte…

Van estar tot el dia  movent els ossos i totes les parts del cos, van saltar pels arbres, van córrer, van tirar-se per tobogans i van gaudir d’un dia ple de diversió, emocions i sorpreses!

Quines aventures els esperen amb aquest nou projecte.