El álbum ilustrado o libro-álbum, a diferencia del clásico libro con ilustraciones, se caracteriza por aunar en una misma página un contenido textual y un contenido ilustrado que mantienen una relación de interdependencia; uno no puede ser entendido en su totalidad sin el otro. El texto y la imagen se fusionan de tal manera que una parte de las palabras se podrían omitir y no se perdería el sentido ni la comprensión de la historia. Se trata de un género literario propio de la literatura infantil y juvenil.

Su nacimiento se sitúa hacia 1931 con la publicación de Historia de Babar, el pequeño elefante, de Jean Brunhoff. En 1959 y en un intervalo de cinco años aparecieron tres obras de Leo Lionni, Maurice Sendak y Tomi Ungerer que se encuentran en el inicio de la gran revolución del álbum ilustrado.

Lola, estudiante de tercero de la ESO, que está investigando sobre el tema, entrevista a la bibliotecaria del colegio, Nuria:

Lola: Hola Nuria, ¿cómo seleccionas los libros y los álbumes ilustrados que forman parte de la colección de la Biblioteca Infantil del colegio?

Nuria: En primer lugar, consulto especialistas y libreras para estar al corriente de las novedades y las recomendaciones. Después, junto con el profesorado de Educación Infantil, valoramos también si hay alguna necesidad especial, según el Proyecto que realizan ese trimestre. Pero siempre buscamos libros que sean educativos, entretenidos y culturalmente relevantes, que promuevan valores positivos y respeten la diversidad. También tenemos en cuenta la calidad literaria y artística de las obras, así como su capacidad para captar la atención de los niños. Cuando abres un libro de estas características, te sientes atrapado por la belleza artística de las ilustraciones, son “pequeñas obras de arte”.

Lola: ¿Por qué son importantes los cuentos ilustrados infantiles, en el desarrollo de los niños?

Nuria: Los cuentos ilustrados son una herramienta fundamental en el proceso de aprendizaje y desarrollo de los niños. A través de las imágenes y las palabras, pueden estimular su imaginación, mejorar su comprensión lectora y desarrollar habilidades cognitivas como la atención y la memoria.

Lola: ¿Qué características debe tener un buen álbum ilustrado?

Nuria: Un buen álbum ilustrado debe tener una historia interesante y bien estructurada, con personajes atractivos y situaciones que despierten la curiosidad del niño. Normalmente cada uno es muy diferente y muy ligado a la personalidad del autor. Además, las ilustraciones deben ser coloridas, detalladas y acordes con el texto, para complementar la narrativa y enriquecer la experiencia de lectura. La imagen, sea ilustración o, cada vez más, fotografía, tiene un protagonismo como nunca, empezando por la portada: las ilustraciones aportan calidad, información y belleza.

Lola: ¿Qué recomendaciones les darías a los padres para fomentar el hábito de lectura en sus hijos a través de los cuentos ilustrados?

Nuria: Les recomendaría que dediquen tiempo cada día a leer juntos, con sus hijos, va a ser importante para crear un vínculo emocional duradero, eligiendo cuentos que sean adecuados para su edad e intereses. También es interesante que animen a los niños a hacer preguntas sobre la historia, a comentar las ilustraciones y a relacionar lo que leen con su propia experiencia. Además, es fundamental crear un ambiente propicio para la lectura en casa, con un rincón acogedor dedicado a los libros y sin distracciones

Las habilidades relacionadas con la lectura se empiezan a desarrollar desde muy pronto y por eso leerles en voz alta es indispensable. Los efectos son beneficiosos especialmente cuando se les explica un libro ilustrado: los niños no solo pasan un rato estimulante y divertido, sino que fortalecen las conexiones cerebrales que les permitirán procesar otras historias más complejas.

Lola (con uno en las manos): Realmente sonpequeñas obras de arte, ¿verdad?

Nuria: ¡Por supuesto! Hemos de pensar que educar desde la Belleza, en este caso, visual y narrativa, empieza desde pequeños. Por eso, en nuestra Biblioteca Infantil, intentamos abarcar cuentos ilustrados que plasmen la historia que narran con diferentes propuestas de estilo y diseño artístico, que jueguen con diversidad de colores, texturas, propuestas y técnicas. Después, se les puede proponer que realicen ellos mismos su propio cuento ilustrado, invitándoles a utilizar el pincel y las pinturas, los colores, los retales… para que plasmen plásticamente la historia narrativa que han inventado. Hay un sinfín de propuestas que pueden hacerse, tanto en el colegio como en casa.

Lola: ¿También en casa?

Nuria: Sí. Un año, desde la biblioteca, promovimos un Proyecto: Crea tu propio cuento ilustrado familiar. Solo había una condición: la historia debía narrar algo que había sucedido en el ámbito familiar y que deseaban compartirlo con sus compañeros. Tenían libertad para elegir técnicas, texturas, estilo y materiales, para llevar a cabo sus ilustraciones. Lo elaboraron en casa involucrando a las familias. Surgieron producciones increíbles, variadas y auténticas. Los contenidos de las historias que narraban fueron muy variadas y personales. Se convirtió en un canal de comunicación y expresión artística de sentimientos y emociones. Después, esos cuentos ilustrados se compartieron en clase y pasaron a formar parte de la biblioteca de aula.

Lola: ¡Qué interesante! Muchas gracias por compartir tu conocimiento sobre este tema.

Nuria: Gracias a ti. En la página web del colegio puedes consultar nuestro catálogo y ver las novedades:

https://web2.sophiaedu.com/BibliotecaWeb/6272

A l’escola, i més concretament a l’etapa d’Educació Infantil, donem primordial importància al fet d’estimar la lectura, creant aquest hàbit des de petits. Triar un conte, buscar un lloc còmode per a mirar-lo, obrir-lo, passar les pàgines, observar les imatges, començar a relacionar-se amb les lletres, paraules i frases, sense descodificar encara, els prepara per a la lectura. En diferents espais, els hi proposem racons, per apropar-nos als llibres, variats i que responguin als diferents gustos dels alumnes. També convidem als nens i nenes a portar contes de casa per a compartir amb els companys. Sovint, visitem  la nostra Biblioteca Infantil. I, a dins de l’aula, sempre hi ha moments per a explicar contes. Els petits ho gaudeixen moltíssim!          

La comprensió lectora comporta una habilitat d’ús transversal, ja que afecta a totes les àrees i assignatures, al llarg del recorregut escolar. Els problemes matemàtics s’han d’entendre per entomar-los i resoldre’ls. També s’ha de saber expressar el propi pensament i escriure’l, donant una explicació de com s’ha arribat a la solució del problema plantejat. Un debat filosòfic requereix comprendre el que diuen els altres i elaborar i estructurar la pròpia opinió per expressar-la de la millor manera. Redactar una dissertació, un comentari de text; fer una exposició; explicar una hipòtesi… Davant de qualsevol examen s’ha d’estar segur del que es pregunta per a respondre pertinentment.

Això pel que fa al terreny escolar, però, i a la vida? Avui en dia rebem moltíssima informació de tota mena i hem de distingir la que és fidedigna de la que és falsa (“fake news” que proliferen arreu!). Sens dubte el pensament crític és fonamental; no tot el que ens diuen o llegim és veritat, cal contrastar les opinions, en fonts amb garanties. D’altra banda, la imaginació i l’habilitat creativa i resolutiva davant un repte  és un aspecte molt positiu, que podem aplicar en qualsevol terreny.

I totes aquestes habilitats s’han d’entrenar des de petits i practicar-les sovint fins que es converteixin en un hàbit. Proposar lectures adients, segons l’etapa evolutiva del nen i nena, en diferents llengües; amb imatges de qualitat (no serveix qualsevol llibre!); amb històries globals, que convidin a pensar i opinar de diversa manera; que incloguin referències a altres cultures i parts del món; on els valors i drets universals siguin protagonistes… Pensem que, a mesura que els infants van creixent, entren en joc altres “aficions” que competiran amb la lectura, però si generem aquest hàbit des de petits, sempre els hi quedarà guardat a la memòria.

Mireu, el sol fet de tenir contes exposats pels diferents racons de l’escola (tot ha de ser un espai d’aprenentatge!) provoca, en els nostres alumnes, comentaris com: “aquest parla d’una bruixa”, “a mi no em fan por els monstres, i a tu?”, “per què surten tants llops als contes?”, “aquest el tinc a casa i la mare me’l llegeix”, “visc al planeta terra”, “si jo fos el protagonista, també hagués salvat a la balena”, “quan sigui gran seré arqueòleg”, “quin dibuix tan bonic”, “hi ha aigua salada i dolça, però queda poca”, “sembla al quadre de Munch, la dona que crida”, “la música es pot llegir”, “s’ha mort i ara és una estrella”, “és la teva opinió, jo tinc una altra”… Molts cops són alumnes que passen fent la fila per davant del racó dels contes! Ni tan sols els han obert i només la portada genera aquesta riquesa comunicativa, de pensament! Imagineu-vos quan s’estan una estona gaudint de les lectures o amb una intenció curricular, pedagògica!

El que volem és que els nostres alumnes parlin, s’expressin amb un vocabulari ampli; que construeixin coneixement a partir del llenguatge i vagin creant i guardant estructures de pensament que en el futur, sens dubte, utilitzaran. Però, si volem que s’engresquin pels llibres se’ls han de trobar a tot arreu!

Regalar un conte, visitar sovint la biblioteca del barri, passar estones a les llibreries, tenir converses a taula de les lectures de cada membre de la família, convertir en un ritual el moment d’abans d’anar a dormir amb l’explicació/lectura d’un conte, crear un espai càlid a casa destinat a llegir…són bones idees per a fomentar la lectura. Ho veiem les professionals a dins de l’aula: quan s’inicien en la lectoescriptura, els alumnes que des de molt petits s’han apropat al món dels contes, estan més motivats i preparats per a posar en marxa el procés de descodificar, llegir i escriure. Ho viuen com un joc que, ara sí, té sentit.

Per tot això: somiem alt! I, per acabar, us recomanem algunes propostes pels més petits: la lectura s’ha de viure com un gaudi!

I per acabar, s’han quedat llegint relaxadament.

Fomentar la lectura des de petits té molts beneficis! Ens ajuda a incentivar la creativitat i la imaginació, ajuda a crear vincle entre professor i alumne, a més d’ajudar en les habilitats lingüístiques! 

També hem jugat a Racons! Un de lectura, un altre en el qual acoloríem els protagonistes d’aquesta setmana, i un altre de titelles grans i de dits amb els quals inventàvem històries increïbles! 

Llar 2 ha anat a la biblioteca del col·legi, i han sabut el que s’ha de fer una vegada hi estàs! Per viatjar als mons dels contes hem d’estar en silenci, i cuidar els llibres que són el nostre transport per arribar a ells!

Hem anat a la Biblioteca de Collserola amb el Peu de Funicular.

Hem pogut aprofitar una estona de lectura i ens han explicar un conte molt divertit. Com ens agraden els llibres! Ara ja som un mica ratolins de biblioteca com el conte!

Després hem caminat per la carretera de les aigües fins arribar al Parc de l’Oreneta on hem dinat i jugat tots junts!

Quantes aventures hem viscut els de 2n!!!