Els primers anys de vida són una etapa clau per adquirir habilitats emocionals i socials, que es fomenten millor mitjançant activitats interactives, com el joc actiu, el dibuix o les converses amb familiars i amics. Això no vol dir que les pantalles siguin dolentes en si mateixes, sinó que és necessari fer-ne un ús conscient i moderat.

Un altre aspecte a tenir en compte és com l’excés de pantalles pot generar dependència, reduir la capacitat d’atenció i, fins i tot, afectar la qualitat del son dels infants. Per aquest motiu, és important establir rutines que limitin l’ús de les pantalles, especialment a última hora del dia. Les pantalles poden ser un recurs educatiu útil i complementari, però mai han de substituir la interacció humana ni el joc actiu. Garantir un equilibri saludable d’espai i de temps és essencial per al benestar dels més petits i perquè puguin créixer en un entorn que potenciï totes les seves capacitats.

Compartim amb vosaltres algunes idees adaptades a la primera infància que podeu posar en pràctica a casa.

Jocs sensorials per a totes les edats

Els infants descobreixen el món a través dels sentits, les activitats sensorials són ideals per fomentar aquesta exploració:

• Ampolles sensorials: Ompliu ampolles amb aigua, purpurina, botons o petits objectes flotants. D’aquesta manera els més petits gaudiran observant com es mouen i brillen els materials.
• Caixes d’exploració: Utilitzeu arròs, pasta, pedretes o fins i tot gelatina perquè manipulin i experimentin. Podeu afegir-hi petites joguines per trobar.
• Textures variades: Exploreu amb objectes com paper bombolla, teles, esponges, fulles o sorra. Són perfectes per estimular el tacte.

Art i manualitats per fomentar la creativitat

El joc creatiu no només diverteix, sinó que ajuda a desenvolupar habilitats motrius i expressives com:

• Pintura lliure: Pinteu amb mans, esponges o pinzells sobre grans superfícies de paper. Per fer-ho més especial, utilitzeu pintura casolana (farina, aigua i colorant).
• Construccions amb materials reciclats: Rotllos de paper, caixes de cartró o taps es poden transformar en castells, robots o cotxes.
• Modelatge amb plastilina o fang: Fer figures senzilles, com animals o objectes, millora la concentració i la motricitat fina.

Jocs simbòlics: El poder de la imaginació

Els infants gaudeixen inventant històries i assumint rols, fet que potencia la seva creativitat i habilitats socials:

• Disfresses casolanes: Amb roba vella, mantes o complements senzills poden transformar-se en superherois, cuiners, exploradors…
• Històries i titelles: Creeu petites representacions teatrals amb titelles fetes de mitjons o paper.
• Cabanes màgiques: Utilitzeu mantes, coixins i cadires per construir un refugi on llegir contes o inventar aventures.

Jocs de moviment i aire lliure

El joc físic no només és saludable, sinó que també contribueix al desenvolupament motor i emocional:

• Circuits d’obstacles: Amb coixins, cordes o cadires, podeu crear rutes per saltar, reptar o grimpar.
• Jocs tradicionals: El fet de jugar al pica paret, al fet i amagar… Fomenta la creativitat, el treball en equip i l’activitat física.
• Exploració natural: Sortir al jardí o al parc per recollir pedres, fulles o observar insectes és una activitat plena de descobriments.          

Beneficis d’un món amb menys pantalles

Substituir les pantalles per activitats actives i creatives aporta beneficis innegables:

• Millora la capacitat d’atenció i concentració.
• Fomenta el pensament crític i la resolució de problemes.
• Enforteix els vincles familiars i les habilitats socials.
• Ajuda els infants a gaudir del moment present, explorant i descobrint al seu ritme.

Les pantalles poden tenir el seu lloc, però el joc creatiu i actiu és la clau per a un desenvolupament integral. Oferim als infants un espai per imaginar, experimentar i créixer.

Les rutines i els hàbits a l’etapa d’Educació Infantil són crucials. Per això és important tenir molt en compte la rutina del matí. Reunits en assemblea, passar llista, veure quin temps fa, quin dia és, fer la línia del temps amb les diferents activitats i fer la pregària, entre d’altres. Dur a terme aquesta rutina, de manera calmada i relaxada, proporciona seguretat i estructura als infants. A més a més, també ajuda a fomentar tant la responsabilitat com l’autonomia i permet als alumnes sentir-se involucrats i part del grup.

Una vegada els alumnes ja estan situats, comença el primer espai d’aprenentatge del dia. Matemàtiques, habilitats d’aprenentatge, música, psicomotricitat, joc, religió, racons,  arts&crafts, english… activitats vivencials i significatives,  per tal que els infants descobreixin, manipulin, imaginin i gaudeixin alhora que aprenen i estructuren el seu pensament.

Després d’esmorzar, arriba el moment de sortir al pati, moment preferit per molts nens i nenes. És imprescindible proporcionar un espai segur i estimulant a l’aire lliure on els alumnes puguin gaudir del temps d’esbarjo, puguin socialitzar i també posar en pràctica diferents habilitats com el diàleg o l’empatia.

En tornar del pati, es dona molta importància als hàbits d’higiene com rentar mans, beure aigua i anar al lavabo, imprescindibles pel seu benestar i desenvolupament.

És aleshores quan  comença el segon espai d’aprenentatge, en què els alumnes tenen l’oportunitat de treballar posant en pràctica diferents metodologies i maneres de fer. Individualment, en parelles, en grups cooperatius, per racons… i també amb diferents mestres i en diferents espais de l’escola (Atelier, Biblioteca, sala de Psicomotricitat, sala de Jocs…)

Una vegada acabat aquest segon espai d’aprenentatge és moment d’organitzar-se per anar cap al menjador. L’espai del menjador, és un espai d’aprenentatge més, idoni per adquirir uns hàbits alimentaris saludables i per aprendre bones maneres a taula.

Els alumnes d’i3 dormen i descansen una estona després de dinar, i els alumnes d’i4 i i5 surten de nou al pati amb propostes de joc dirigides i d’altres lliures.

En arribar del pati del migdia, té lloc l’últim espai d’aprenentatge. Se’ls ofereix un gran ventall de propostes i activitats per continuar construint nous aprenentatges i continuar fomentant els hàbits, rutines i valors.

Abans de marxar cap a casa es fa un tancament del dia, l’assemblea de la tarda. Els infants tenen l’oportunitat, després d’organitzar-se, d’exposar el que han fet durant el dia, el que ha succeït i com s’han sentit.

Finalment, s’obren les portes per marxar, moment que els nens i nenes esperen amb il·lusió!

Com molts ja sabeu, aquesta manera d’apropar-se als aprenentatges consisteix en organitzar l’aula en diversos espais on els alumnes, distribuïts en petits grups, realitzen activitats simultànies de manera autònoma. És una manera de treballar més creativa i flexible, en la qual el paper del mestre és dinamitzar els aprenentatges i animar als alumnes a participar en tots els espais.

A Infantil, ens agrada molt aquesta manera de fer. Sempre diem que el més important no és el “què” si no el “com”, i els racons ens permeten centrar-nos, precisament, en aquest últim aspecte: en els procediments i en la pròpia metacognició (art “d’aprendre a aprendre”, única i de cada individu, d’altra banda!).

Aquesta metodologia ens permet donar resposta al principal objectiu pedagògic de la nostra escola: la personalització de l’aprenentatge, respectant ritmes, interessos i diferents intel·ligències, des del joc i la diversió.

L’alumne és el gran protagonista: participa activament en el seu aprenentatge, pot ser model i guia dels seus propis companys, es potencia el diàleg entre iguals, pren consciència de les seves possibilitats, accepta i aprèn dels seus errors, aconseguint seguretat i confiança. Al mateix temps, aprèn a organitzar-se, a planificar-se la feina, a saber què vol aprendre i com ho ha après.

Afortunadament, ja queda molt lluny aquella metodologia basada en la homogeneïtat del grup, considerat com un bloc, on el mestre era el transmissor de continguts i sabers, que no tots podíem assolir!

Els racons suposen tot el contrari! Ens obren tot un ventall de propostes que conviuen en un mateix espai: reptes matemàtics, joc simbòlic, propostes plàstiques creatives, jocs lingüístics, desafiaments espacials… On el més important és: l’autonomia per a desenvolupar l’ autoestima; les relacions socials on posar en pràctica habilitats; el desenvolupament de rols per a treballar la cohesió de grup i valors; la reflexió personal per iniciar-nos en el pensament crític… Competències que, probablement lectors, poseu en pràctica en les vostres feines i en el vostre dia a dia quotidià!

Albert Einstein deia que la ment és com un paracaigudes: “que només funciona si l’obrim”. I nosaltres afegim que n’hi ha molts tipus de paracaigudes i que l’art de la ciència pedagògica està en saber orientar als nostres alumnes per a que l’obrin i després el gestionin de la millor manera. La metodologia dels racons pot ser una bona manera de fer-ho!

Les colònies de 3r s’han celebrat a Can Ribas, una casa pairal del segle XVI que ofereix un munt d’activitats divertides i envoltats de natura.  

A les colònies de tercer, han descobert un poblat indi i han buscat petjades pel bosc. També han fet galetes i balls de bastons. Estan practicant la cal·ligrafia xinesa i aniran al Pol Nord! No deixaran res per conèixer!! No volen marxar d’aquí!

Els seus companys de 5è tampoc tenen res a envejar ja que passen un dies a El Collell, una casa de colònies excepcional per les seves instal·lacions, amb moltes propostes d’aventura: pista americana, tirolines, rocòdrom i altres activitats esportives.

Les colònies escolars són estades de convivència entre companys, potencien el coneixement i l’aprenentatge a través del contacte directe amb l’entorn natural on es desenvolupen. Ideals per potenciar l’autonomia i el treball en un mitjà no acadèmic.

És el trimestre de consolidar tot el que els alumnes han anat observant, manipulant, experimentant, descobrint i integrant. Volem que totes les experiències viscudes, totes les propostes i espais d’aprenentatge desenvolupin al màxim les seves capacitats i possibilitats. Hem de tenir molt present que tot aquest desplegament pedagògic els ajuda a tenir una imatge i coneixement d’ells mateixos, facilita la seva socialització i els obre la porta a la descoberta de l’entorn. Tot plegat arriba de la mà del projecte que iniciarem: La Masia (els animals a P3, els productes i l’hort a P4 i la vida del pagès a P5).

El llenguatge i l’expressió, la lògica, la investigació, la manipulació, la percepció, les opinions, les hipòtesis, els hàbits, les normes i els límits tornen a omplir els espais del nostre parvulari. Les danses, les cançons, els experiments, la creativitat, el joc i la festa ho envolicaran amb molta llum, rialles i acció.

Si la pandèmia ens ho permet, marxarem d’excursió. Seran sortides a prop, per anar caminant, buscant un canvi d’escenàri, on poder seguir compartint jocs, experimentació, investigació, àpat i una bona estona.

Durant aquest trimestre tenim molt a celebrar a Parvulari:  Sant Jordi, la Moreneta, Sant Ponç, Santa Magdalena Sofia Barat i el dia del Sagrat Cor.

Com que ja arriba el bon temps de la primavera en tot el seu esplendor, els espais exteriors augmenten el seu protagonisme. Sortirem als jardins sempre que la temperatura sigui agradable per jugar i també per seguir amb els aprenentatges i l’experimentació. Això farà que, aviat, us demanem una gorra marcada i crema protectora posada a la cara ja des de casa. El bon temps arriba!! i és bo gaudir-lo al màxim. Tenim la gran sort de tenir uns espais exteriors plens de natura i aire pur. 

Ens agradaria poder acomiadar el curs amb vosaltres, pares. Veurem fins a on ens deixa fer aquest virus. Pero us assegurem que estem pensant la manera de tancar el curs i que ens deixi a tots un bon regust de boca. A veure que ens depara aquesta pandèmia durant aquest trimestre. Nosaltres seguim agraint la responsabilitat de tots vosaltres davant aquesta situació, i seguim felicitant l’actitud de tots els nostres alumnes.

Que tinguem tots un bon trimestre!!!